Valoración #auKEraRTIC. De la tecnología a las personas, de las personas a la Red, del intercambio al agradecimiento.

Es de todas y todos sabido que 1+1 no son 2, si no que su interacción genera elementos intangibles superiores a su simple suma. Y es por eso que Kristau Eskola, siendo una Red de Centros, tiene la oportunidad de fomentar estas sinergias inter-centros, apoyándose en la tecnología para acompañarnos y sentirnos acogidos, reforzados, contrastando nuestras formas de hacer que hoy en día están en constante reformulación.

Este curso escolar 2014/15 nos hemos reunido entorno a #auKEraRTIC más de 80 personas de forma directa, e incontables de forma indirecta. El pasado viernes hicimos un parón desde el Equipo promotor para valorar lo sucedido, los logros y puntos más positivos del proceso, los aspectos que han quedado más deslavados y atenderemos en próximos proyectos de innovación y TIC con Kristau Eskola. Pero lo que sin duda nos admira y queremos agradecer y reconocer es el esfuerzo, dedicación, implicación, responsabilidad y profesionalidad con la que las 73 personas participantes del programa habéis respondido a nuestras propuestas, con perseverancia y sentido común, sacando provecho al aprendizaje, muchas veces robando horas de sueño, otras minutos a las comidas, para seguir nutriendo la forma de ver y entender la educación en el centro, el paradigma educativo y la incidencia de la Tecnología en este nuevo panorama. Es un verdadero placer acompañaros.

Hemos disfrutado viendo cómo se generan  los intercambios y las bases de las comunidades de forma espontánea tanto en digital como en analógico, recomendando materiales, guías, herramientas, quedando para visitar centros o incluso generando proyectos de innovación inter-centros. Todas estas propuestas, sin duda más allá de lo previsto en el programa oficial pero que surgen de la motivación por dar cada día lo mejor de nosotros mismos a nuestro alumnado, familias y comunidad educativa. Se nota, se lee, se palpa… y se agradece!! Zorionak #auKEraRTIC pasito a pasito seguimos avanzando!!!

El equipo promotor #auKEraRTIC queda a tu disposición para lo que necesites!

Alfonso Tejedor, Arantxi Urretavizcaya, Arantxa Arostegi, David Alvarez, Asier Gallastegi, Arantxa Sainz de Murieta, Jabi Luengo, Sonia Cámara, Josu Garro (Diseño e imagen), Charo Fernández, Iñigo Lopez de Munain, Itziar Kerexeta

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Seguimos reflexionando en #auKEraRTIC

Hoy 26 de mayo nos hemos reunido 35 docentes, responsables TIC y personas de equipos directivos de centros de Kristau Eskola en Berriz, para continuar desgranando el reto que nos plantea nuestra profesión como docentes hoy en día, es tan grande!

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Ya hace más de dos meses que venimos trabajando en esta segunda edición de #auKEraRTIC con una importante dedicación para re-pensar nuestras formas de hacer, aprender y compartir metodologías entorno a PBL, comprender cómo trabajan en otros centros, explorar nuevas herramientas,  vías de comunicación con nuestros claustros, centros y comunidades educativas de origen.

La innovación se hace necesaria, y Kristau Eskola lo tiene claro, apuesta por acompañar a sus centros en este camino en el que se antoja clave la colaboración y ha sido un verdadero placer escuchar la palabra compartir una y otra vez en la sesión de hoy. Nuestro objetivo esta mañana ha sido presentar y contrastar el Modelo de Virtualización de Centro que Kristau Eskola está elaborando con la finalidad de ser una guía para sus centros. Una herramienta marco que ayude a definir a los claustros su punto de partida y su hoja de ruta. Una batería de cuestiones, entorno a procesos, infraestructuras y personas, que quiere buscar un lenguaje común que facilite los avances. Hace ya un año que un grupo de docentes expertos TIC de diferentes centros de Kristau Eskola, liderados por personal de la sede, trabajan en estos aspectos y fruto de ello ponemos a disposición de los centros los avances realizados, con el objetivo de escuchar y seguir construyendo un modelo vivo que tienda a la excelencia.

Jabi Luengo @jluengo ha trabajado este aspecto de la Excelencia en los Procesos, incorporando al modelo de Gobierno Vasco algunos ítems ligados al conocimiento abierto y software libre principalmente, así como recogiendo ítems por debajo de lo establecido en este modelo que permitan incorporarse al 100% de los centros. Desde Vitoria ha venido Diego Vazquez del centro Marianistas presentando el gran trabajo de identificación realizado entre la necesidad de Infraestructura y la innovación metodológica en los centros. Pero sin duda el gran reto son las Personas, cómo nos comunicamos, cómo decidimos, cómo apostamos, cómo ejecutamos, evaluamos, erramos, ajustamos… y atendemos tantos aspectos que se antojan tan urgentes como importantes en muchas ocasiones. Esta es la apuesta importante y central, la de los equipos humanos. La que nos permita ver qué camino tomamos, qué incorporamos y qué debemos dejar para priorizar y no olvidar el para qué de lo que hacemos: nuestro alumnado. En este aspecto clave Asier Gallastegi @gallas73 ha planteado algunas cuestiones facilitando la reflexión individual y grupal que “trae a tierra” el modelo. Qué hemos hecho bien y qué hemos hecho mal en nuestro centro entorno las TIC? en qué apartado se puede agrupar? cómo ineraccionan estos apartados entre sí en a realidad de centro? Algunas respuestas están en Twitter bajo #auKEraRTIC. Otras en estas imágenes que enlazo aquí, https://www.flickr.com/photos/45113896@N05/sets/72157653508200711

pero la mayoría de respuestas no existen aún, están en las mentes pensantes que siguen rumiando estos días… porque lo que aprendemos es que el camino se hace al andar y constatamos que estamos en movimiento y seguimos avanzando :-)

Por lo original y potente del mensaje incorporo aquí el bertso que nos regalaba uno de los grupos que ha reflexionado entorno a Infraestructuras, para que luego digan que los docentes no son creativos!!

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Aun siendo mayo, un mes “completo” de actividad en los centros, el clima y las ganas de seguir trabajando son patentes. El próximo martes nos reuniremos oficialmente por última vez para evaluar el proceso, estudiar nuevas vías de actuación, detectar nuestros intereses… el baile ha comenzado, el avance es importante y el horizonte aún está por dibujar. Juntos lo haremos. Mila esker bihotzez parte hartzen duzuen guztioi!!

Itziar Kerexeta  @ikerexeta  www.airea-elearning.net

 

TransFormando en la virtualidad

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Hoy en día casi todas las personas que nos movemos en el mundo de la educación tenemos claro que el cambio de paradigma educativo y la innovación pedagógica pasa por el uso, que no abuso, de las nuevas tecnologías dentro y fuera del aula. Aunque en ocasiones no tengamos tiempo para trastear suficiente con las herramientas, nos parezcan complicadas en su manejo, el alumnado las controle más que nosotras o no les veamos la forma de introducirlas en la cotidianeidad del aula ; TransFormar en la virtualidad es posible.

Y es posible no solo porque exista toda esa gama de herramientas y podamos aprender a manejarlas, sino porque cada vez más, éstas están diseñadas para poder combinarlas entre si de manera original y resultona. Y aún hay más, con al combinación de las mismas, se pueden generar interesantes secuencias de actividad, que atendiendo a criterios técnico-pedagógicos, pueden facilitar enormemente la autonomía del alumnado tanto en modelos semipresenciales (b-learning, flipped classroom ) como en enfoque cien por cien virtuales (e-learning).

Cuando hablamos de tener en cuenta estos criterios, nos referimos a crear secuencias que tengan en cuenta las características idiosincrásicas de la virtualidad: la ausencia del cara a cara de la presencialidad que hay que paliar con un acompañamiento cercano y con vías de comunicación eficaces (foros, mensajes privados..etc), la importancia del uso de los alfabetismos múltiples para presentar contenido y actividades (fotos, texto, video..etc), la potencialidad del trabajo colaborativo..etc.

Y cuando digo que es posible aunar todos estos conceptos y TransFormar en la virtualidad, lo digo porque tengo pruebas: secuencias virtuales de profesores y profesoras que han puesto toda su imaginación en el uso práctico de las herramientas virtuales y que han conseguido encadenar varias herramientas con un excelente resultados.

Aquí las comparto:

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                                             Juan Cruz Paniagua Sergio-Teknologia 1.DBH

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                                                                    Maribel García-Lurra

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                                                Nerea Ribate-Elektrizitatea eta magnetismoa

Captura de pantalla 2015-05-25 a la(s) 19.17.28                                                                     Lander Zabala-Materia

                                                                 Ibon Remiro- Non nago ni?

Redes sociales, educación y evolución #auKEraRTIC

articulorticHace unas semanas estuve leyendo en la revista Scientific American un curioso artículo que realizaba un paralelismo bastante original entre la actual explosión de la redes sociales empresariales y la explosión evolutiva que tuvo lugar en el período Cámbrico de nuestro planeta, que tuvo lugar entre hace 540 y 480 millones de años.

El período Cámbrico se caracterizó por la aparición de una enorme diversidad de formas de vida en el planeta y la adaptación al entorno mediante el desarrollo de nuevas estrategias para la depredación y la supervivencia, nunca vistas hasta ese momento. Existen muchas teorías sobre por qué se dio lugar a esta diversidad, pero una de las más nuevas y que va cobrando fuerza pone de manifiesto la importancia de la luz: en ese período la atmósfera y los océanos se fueron volviendo más transparentes. La luz directa del sol comenzó a llegar a los lugares en los que se desarrollaba la vida, que hasta el momento se habían caracterizado por la penumbra, y los seres que allí habitaban desarrollaron unos novedosos órganos que les permitieron explotar esa nueva situación: los ojos. Algunos los usaron para encontrar presas, y otros, para defenderse de los depredadores.

Siendo solo una teoría es, cuando menos, bastante interesante, y permite establecer una curiosa relación con el mundo empresarial de hoy en día: hasta hace poco, las empresas e instituciones eran entes opacos, pero la aparición de las redes sociales las ha convertido en entornos transparentes en los que la información y la filosofía empresarial se hacen visibles a un mundo que va desarrollando nuevas herramientas para explotar esa nueva fuente de conocimiento. Las empresas tendrán, por lo tanto, que evolucionar, desarrollando nuevos órganos que les permitan explotar esa nueva transparencia del entorno y asegurar así su supervivencia.

Y es precisamente sobre redes sociales en nuestro entorno, la educación, sobre lo que hemos estado trabajando en uno de los bloques del curso “Especialista en Aprendizaje y Tecnología en Educación”, en el que guiados por @arantxasdm hemos ido reflexionando sobre la importancia de la monitorización de la presencia de nuestros colegios en las redes sociales, cómo desarrollar una estrategia de comunicación adecuada en las mismas, qué recursos humanos son necesarios y qué herramientas son las más adecuadas para realizar esta labor de manera eficiente.

Cada vez es más habitual encontrar a los colegios de nuestro entorno en Facebook, Twitter, Google+, Youtube y un largo etcétera. Cada una de estas redes sociales tiene un diferente público objetivo y distintas normas de participación que es necesario tener en cuenta: no es lo mismo los 140 caracteres de Twitter que la falta de esta limitación de Facebook, o el rendimiento que podremos sacar a Google+ en lo referente a posicionamiento de nuestro centro en buscadores.

En este viaje hemos ido conociendo cómo usar de manera eficiente las alertas de Google, cómo automatizar la monitorización con Mention o cómo realizar una gestión eficiente de nuestra identidad digital con Hootsuite. Pero no nos hemos quedado solo en el nivel técnico, sino que también hemos reflexionado sobre cuál es nuestro público objetivo, qué es lo que queremos comunicar y cómo vamos a revisar el impacto de nuestra presencia en este entorno virtual.

Pero esto no es todo… esta reflexión sobre las redes sociales es solo un bloque dentro de un curso más amplio, en el que integrantes de diferentes colegios de la red Kristau Eskola estamos reflexionando sobre la importancia de aunar tecnología y metodologías pedagógicas, de gestión y de comunicación en los colegios en los que trabajamos. Algunos desde nuestro perfil de coordinadores tecnológicos, otros desde la docencia y otros desde la dirección.

Está claro que hacen falta formación, recursos y ganas de hacer bien las cosas. Nosotros, desde nuestros diversos perfiles, iremos aportando poco a poco nuestro granito de arena para conseguir que nuestros colegios aprovechen ese nuevo entorno de transparencia para evolucionar, y seamos capaces de dar a la sociedad todo aquello que nos demanda para ofrecer a nuestro alumnado una correcta formación y educación, compartiendo nuestro modo de trabajar y mostrando al mundo todo aquello que hacemos bien, para adaptarnos a este entorno cambiante y para crear redes que nos permitan avanzar juntos en dicho camino.

Jorge García Ochoa de Aspuru @bardok. Coordinador TIC y profesor de Bachillerato en el colegio El Salvador Maristas Ikastetxea de Bilbao.

Comunicación centralizada vs. comunicación distribuida

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La socialización de las nuevas tecnologías y la extensión del uso de las redes sociales permite, a cualquier usuario/a, mantener una comunicación bidireccional desde diferentes roles: en calidad de cliente, como proveedora, como colaboradora o como ciudadana, entre otros.

Uno de los pilares que explican la revolución tecnológica en la que nos encontramos actualmente tiene que ver con la aparición de dispositivos móviles con acceso a Internet, que permiten la interacción en cualquier momento y en cualquier lugar, siempre que tengamos conectividad.

Formamos parte de la comunicación en red. Esta manera en la que accedemos a la información, y nos convertimos en personas generadoras de opinión, no tiene vuelta atrás; ya no son sólo unos pocos privilegiados los que pueden dirigir las agendas informativas de los países. Cualquier persona puede poner de actualidad cuestiones que le preocupan, que le gustan o que le incomodan.

Es este contexto el que facilita la construcción de comunidades que afectan de forma importante a la imagen y funcionamiento de las organizaciones. Una comunidad es un grupo de personas que comparte intereses o necesidades comunes y son las que aportarán valor a la organización, por su potencial prescriptor y transformador. La existencia de las comunidades no es algo nuevo; lo que resulta novedoso es el impacto de las nuevas tecnologías en la relación entre las personas que las conforman y entre éstas y las organizaciones.

La construcción de una comunidad tiene por objetivo lograr la vinculación y el compromiso de los usuarios/as. Si partimos de la premisa de que toda organización o proyecto necesita una comunidad que la impulse, la pregunta es: ¿la construcción de una comunidad no es un proyecto en sí mismo? Si esto es así, ¿no será necesario conformar una comunidad interna para construir una comunidad en torno a la marca?

Como primera derivada, tenemos que plantear el debate y dar respuesta al binomio comunicación centralizada vs. comunicación distribuida. Una comunicación distribuida requiere estructurar equipos, dotarles de formación, metodología, recursos y, algo fundamental, otorgarles la confianza suficiente para poder desempeñar la tarea de forma autónoma y responsable.

Y, en este aspecto, incido en la importancia de las personas corresponsales-coorresponsables dentro de las organizaciones:

  • Corresponsales porque, como apuntaba al inicio de este post, todas las personas somos generadoras de información y opinión, estamos conectadas con otras personas y conocemos de primera mano las necesidades que se generan en torno a nuestra actividad diaria.
  • Coorresponsa(b)les porque entendemos que la comunicación en el contexto actual trasciende los departamentos de comunicación. Se mantiene la necesidad de contar con personas que lideren la comunicación de la organización y marquen las líneas estratégicas globales; a la vez, es evidente que, con recursos siempre limitados, solos/as no podemos. Por lo tanto, ¿de qué manera podemos participar en los procesos de comunicación de nuestra organización?

Apostar por una comunicación distribuida significa implicación y compromiso de una comunidad interna en torno a un objetivo común. Una comunicación excesivamente centralizada impide la construcción de comunidad interna y la implicación de las personas de la manera deseada. La apertura impulsa el cambio hacia un modelo en el que uno más uno no son dos, sino tres o más. Es tarea de cada organización facilitar entornos favorables para que esto ocurra.

Solo un apunte más: toda comunidad (interna o externa) ha de ser dinamizada en la medida, forma y canales necesarios si queremos obtener resultados.

¿Te ha resultado interesante? Este debate forma parte de la segunda edición del programa formativo “Especialista en Aprendizaje y Tecnología en Educación” de Kristau Eskola, en el bloque B: “Imagen y comunicación de tu centro en Internet”. Si quieres, puedes seguir el hilo en #auKEraRTIC;)

Arantxa Sainz de Murieta Sainz @arantxasdm Responsable de Comunicación y Marketing en Komunikatik @komunikatik

 

Creando puentes #aukeraRTIC

En el curso de Especialista en Aprendizaje y Tecnología en Educación tenemos la suerte de construyendo puentescontar con infinitos recursos digitales a nuestro alcance para comunicarnos, generar red, hacer proyectos conjuntos, apoyarnos inter-centros y comprender que la innovación lleva su tiempo y Kristau Eskola está liderando un proceso de fortalecimiento y acompañamiento de varios años. Este proyecto es una de las patas sobre las que se articula aukera. Nos hemos reunido en la primera edición 40 profesores/as innovadores/as con 7 dinamizadores/as con el objetivo de ser más competentes digitales como docentes, como miembros de nuestros centros, y al final como ciudadanos/as, porque el entorno digital huele a colaboración, y los puentes que tienen las redes son infinitamente poderosos por su apertura, alcance, reciprocidad.

 

Ya cerramos el calendario (solo el oficial) de la primera Edición RTIC, agradeciendo a todas las personas que han colaborado en su diseño e implementación, desde Josu Garro @otxolua que montó el tríptico del curso, a @isidro que paralelamente a su colaboración con #aukeratopaketa aportaba en el Diseño de la formación, David Alvarez @balhisay y Arantxa Sainz de Murieta @arantxasdm abriendo ojos de quiénes somos  y cómo estamos en las Redes Digitales. Asier Gallastegi @gallas73 en sus sesiones presenciales se ha centrado en el proceso de cambio, en el melón que en algunos casos está por abrir, a muchas personas dejaba buen sabor de boca, a otras les resonaba a resistencia, lejano, cada uno/a en su momento. Con Jabi Luengo hicimos los proyectos PBL en moodle y la “maratón” de Sonia Cámara descubría 10 herramientas digitales para el proceso de Enseñanza Aprendizaje que están ya a pleno rendimiento, y es que si el aprendizaje está en la motivación del alumnado y su contexto la clave está en hablar en su idioma. En la última fase ya con muchas horas de formación, evaluaciones y cansancio fin de trimestre las personas participantes en la formación han continuado explorando con  responsabilidad e ilusión posibilidades de mejora de sus procesos docentes y de centro en base a blogs de la mano de Charo Fernández y Googleapps de Iñigo Lopez Munain. Sin duda Alfonso Tejedor y el equipo de valor añadido del proyecto aukera tienen su impacto en estos frutos que ahora recogemos, gracias por estar ahí.

Es un lujo compartir este viaje con compañeros/as que creen en su profesión, en la mejora de sus centros, de sus aulas, para dar lo mejor de sí mismos a su alumnado. Mañana empezamos con un nuevo grupo, confiando que los lazos y puentes que se trazan en la primera edición se crucen y multipliquen con la segunda, con la tercera, en la comunidad moodle, en la comunidad twitter, en la comunidad de profesorado capaz, potente e ilusionado de Kristau Eskola como un colectivo pionero en la implantación de metodologías soportadas en tecnología que llegan a la realidad y necesidad de cada alumno/a y de cada familia.

Por último os comparto ya de forma sistematizada las notas y producciones de la sesión celebrada el 25 de marzo en Leioa. En twitter podéis ver algunas imágenes e impresiones bajo la etiqueta #aukeraRTIC

– En el muro padlet encontramos qué vamos a dejar, cuidar, probar y aclarar entorno a nuestra responsabilidad TIC en el centro

– En el diagrama las propuestas de mejora de la formación y las oportunidades que se detectan

– En este vídeo de 6 minutos la experiencia de 6 participantes de la formación

Mila esker Kristau Eskola AUKERA hau emateagatik. Zubiak eraikitzen harremanetan jarraituko gara, plaza honetan zein twitter-en, moodle-en zein e-mailan, zeure ikastetxean zein geurean.

construyendo puentes atardecer

Itziar Kerexeta

ikerexeta@airea-elearning.net

 

Los verbos y los sustantivos

¿Alguna vez has intentado venderle un taladro a una persona a la que jamás se le ha pasado por la cabeza poner un cuadro? Si lo has intentado, seguramente haya sido un fracaso. Quizá hayas dedicado mucho tiempo y esfuerzo en explicarle los tipos de taladros, brocas y tacos, habrás hecho un videotutorial, enviado emails con links a páginas educativas para el mundo del bricolaje, quedado con esa persona para hacerle una demostración,… y una vez más hayas fracasado.

Taladro

El problema es evidente. Por mucho que lo sigas intentando tu éxito será muy escaso, porque esa persona no le encuentra sentido a eso de dar color o decorar la pared, porque no entiende o comparte el “para qué”

Una vez vez terminado el bloque relacionado a las “herramientas” que propone Google para educación, la pregunta es la misma. ¿Para qué introducir estas herramientas en los procesos de enseñanza-aprendizaje?

Si quieres, termina tú las frases:

  • Un blog sirve para….
  • Un calendario de aula sirve para…
  • Una presentación multimedia colaborativa sirve para…

Si has completado esas frases, seguramente habrás utilizado algunos de estos verbos: comunicar, organizar, colaborar, diseñar, compartir,…

¿Son estos verbos competencias que tiene que aprender nuestro alumnado? La respuesta es SÍ, SIN DUDA, POR DESCONTADO. Por lo tanto, estas “herramientas” inciden en y mejoran los aprendizajes, son catalizadores de ellos.

Esto mismo es lo que plantea Presky en su obra “Enseñar a nativos digitales“. Partir de los verbos, y a partir de ellos, concretar las herramientas o “sustantivos“. Los verbos o competencias son las que se van a mantener, mientras las herramientas o sustantivos son infinitas y variables.

¿Te suena esto al PLE? Partiendo de las competencias (del alumnado o docentes), elegimos herramientas que sirvan para ese cometido.

La clave del éxito para introducir las herramientas de Google o cualquier otra herramienta es tener una visión compartida de cuáles son esos verbos que nuestro alumnado tiene que desarrollar. Si tenemos claro eso, la introducción de las herramientas tecnológicas será mucho más fácil, porque previamente a la formación, ya tenemos el sentido de la misma, el para qué.

No centremos el debate en las herramientas, centrémoslo en los verbos. El debate no es “Tablets sí, tablets no”, “Google Apps u Office 365″. El debate previo tiene que ser, qué y cómo quiero que mis alumnos aprendan. Luego ya me haré la pregunta ¿Las tablet favorecen y ayudan a que el alumno se desarrolle como persona y aprenda más? ¿A que trabaje esos verbos o competencias?

Creo que innovar es poner en el centro a cada alumno. En ese sentido, cualquier herramienta (tecnológica o no) que ayude a ese fin, sería válida. La herramienta en sí no es innovación. El uso que demos a esa herramienta es lo que depende de nosotros. La innovación es poner en el centro a cada alumno, no a Google ni a Apple, y eso depende de cómo diseñamos los entornos de aprendizaje. Si la tecnología ayuda, bienvenida sea.

En este curso de Google Apps hemos intentado, más que conocer las herramientas, conocer cómo puedo usar esas herramientas para facilitar los aprendizajes del alumnado. En este sentido, comparto los Sites que se han realizado en el bloque.

Grandes trabajos realizados por grandes profesionales y mejores personas.

Google Apps para educación ofrece grandes posibilidades, pero somos nosotros, el profesorado, el que vamos a darle sentido y uso.  De nosotros depende.

Google, Apple, las tablets, los chromebooks, la wifi… pueden fallar, y van a fallar. Asumámoslo. Pero yo estoy tranquilo porque nosotros no lo vamos a hacer. Estoy convencido.

Iñigo

¿Pon un blog en tu aula?

Log del cursoCada cierto tiempo aparecen agoreros que proclaman a los cuatro vientos, como si de visionarios se trataran que aquella o la otra herramienta ya ha muerto. Los blogs no se han escapado de esta tendencia y en los último tiempos, después del auge innegable que tuvieron en la época pre-twitter, muchos han sido los que se han atrevido a anunciar la muerte de los blogs.

Es cierto que en la red, la vida de algunas herramientas es efímera, que estamos acostumbrados a la aparición y adopción en masa de algunas y a la desaparición fulminarte de otras, pero la vedad es que los blogs siguen estando ahí, quizá no son tan mediáticos como el twitter ni tan populares como el facebook pero es innegable que siguen estando presentes.

Si tienes alguna sobre la salud de los blogs en el ámbito educativo, deberías asomarte al IX premio de Edublogs que organiza la asociación Espiral de blogs: ya son más de 5000 blogs los presentados en esta edición ¡y la cifra sigue subiendo cada día!

Su éxito radica en que es una herramienta sencilla, versátil y que se adapta a todo tipo de problemas y usuarios.

En el curso que acabamos hoy dentro de la oferta formativa del Proyecto Aukera, titulado “Creamos un blog” hemos presentado, creado y reflexionado juntos sobre las posibilidades que tienen los blogs en el panorama docente. Al proponer este curso sabíamos que muchos coordinadores TICs ya crean, mantienen y escriben en sus propios blogs, en los blogs de sus centros, en blogs de aula o, incluso, fomentan la utilización de estos por sus alumnos, pero nos parecía imprescindible dar la oportunidad de acercarse a la blogosfera educativa a aquellos docentes que aún no la habían explorado no conocían su potencial.

En el siguiente tablero de Symbaloo hemos recopilados todos los blogs de los participantes del curso, algunos ya avezados blogueros y otros, sin embargo,  principiantes. Además. hemos añadido una selección de los blogs que más nos han gustado realizada entre todos y que esperamos que sea de vuestro agrado.

 

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¡Nos vemos y leemos en los blogs!

 

 

 

El modelo está agotado, pero nosotros no

boringEstamos viviendo unas semanas “moviditas” a cuenta del cambio metodológico en las aulas. La noticia de la adopción de la metodología PBL como eje de rotación de su proyecto educativo por parte de los Jesuitas catalanes ha dejado titulares más o menos sensacionalistas en la prensa y la boca abierta en los rostros de muchos docentes, el mío incluido.

Además de ser un arma comercial muy potente lo importante es la reflexión anterior a la decisión: el modelo pedagógico “tradicional” está agotado.

El modelo “tradicional” del SXX se basa en la transmisión de conocimientos de los profesores a los alumnos y en los libros como contenedores de sabiduría. Para entrenar se utilizan los ejercicios y para demostrar y  evaluar los conocimientos, los exámenes.

Bien entraditos en el SXXI nos estamos dando cuenta que este modelo hace aguas por todas partes:

  • Internet es infinitamente más flexible y amplio que una mochila de libros, y no sólo en cantidad.
  • Si lo que buscamos es que nuestros alumnos sean competentes es muchísimo más educativo utilizar metodologías activas, es decir, aprender haciendo.
  • Las tecnologías en general amplifican y posibilitan estas metodologías de manera sencilla: son un aliado en toda regla.
  • Nuestros alumnos necesitan iniciativa, acción y vivencias cercanas y conectadas a su realidad que les emocionen y motiven.
  • Las asignaturas y horarios son compartimentos estancos. La vida real no es así y nos estamos dando cuenta que el aprendizaje informal cada vez tiene más peso.

La metodología PBL trata de dar respuesta en alguna medida a esta situación. No es la pócima milagrosa que nos va a solucionar todos los problemas. Es cierto que en determinadas edades o entornos puede resultar dirigista pero no menos cierto es que en otras es preferible marcar un poco el camino. También depende del diseño de la actividad: hay algunos diseños que son mucho más abiertos que otros.

En el curso “Especialista en Aprendizaje y Tecnología en Educación” que ha organizado Kristau Eskola hemos trabajado esta metodología en bloque titulado “Aprendizaje basado en proyectos y Moodle”. Como puede abstraerse del título, hemos utilizado Moodle para montar los PBL.

Moodle

Hay infinidad de herramientas que sirven para montar un PBL: blogs, páginas web… algunas muy sencillas y otras muy potentes como Moodle. Es ideal como “campamento base” pero no sirve para todo y por ello desde ella podemos redirigir a otras actividades externas a Moodle.

Otra razón son las herramientas de evaluación que trae de serie en especial las rúbricas y las insignias. En este curso por motivos de tiempo no hemos podido profundizar en estas herramientas, tal vez en otra reedición ampliada…

Es curso ha sido fantástico, sobre todo por las personas que han participado. La actividad principal del curso se ha centrado en el diseño de un PBL y su correspondiente implantación en Moodle. En vez de individualmente pensamos que hacerlo por parejas podría enriquecer la actividad y visto los resultados me atrevo a decir que así ha sido.

Estos son los enunciados de algunos proyectos:

  • Vuestro barrio ha vaciado recientemente un local que utilizaba el ayuntamiento para almacenar documentación, algo innecesario actualmente tras la digitalización de los archivos. El concejal de juventud ha decidido sacarlo a concurso, de manera gratuita, al grupo de jóvenes que se constituya en asociación y ofrezca el proyecto más interesante para el barrio. (Rubén Huidobro y Javier Alonso)
  • Tus aitas acaban de comprar un terreno para construir una vivienda y el diseño que ha hecho el arquitecto no les acaba de convencer. Tú quieres poner en práctica todo lo aprendido hasta ese momento en el colegio y te prestas a realizar un proyecto y una construcción a escala de la casa acorde con vuestros gustos. (Ignacio Gómez y Pedro Frontela)
  • Supongamos que son las fiestas de tu barrio. Vamos a realizar dentro del aula un concurso entre los carteles de las fiestas que hagáis. El cartel ganador, obtendrá un bono de 50 € para gastar en los establecimientos que patrocinen las fiestas de ese barrio. (Gorka Urmeneta y Begoña Gonzalez)
  • Aukeramount Pictures, productora cinematográfica interesada en nuevos proyectos del 7º arte, quiere realizar una nueva versión para la gran pantalla  de la célebre obra de teatro de Federico García Lorca “La casa de Bernarda Alba”. Algún desalmado ha hecho llegar a los oídos de los productores que vosotros sois las persona idóneas para hacer un nuevo diseño de la casa, para modernizar la obra. ¿Qué podrías proponer? (Martxeli Mugica y Salva Ayuso)
  • Tienes una Play Station 3. Has visto por internet que puedes conseguir una de segunda mano por 250 €; pero entre tú y tu hermano sumáis 180 €. Se lo comentas a tus padres y te contestan: “Muy bien. Es cosa vuestra. Pero nosotros  no os damos un euro. Es un capricho…” ¿Que haces? (Chento Blazquez y Javier Calonge)

Como podéis comprobar, creatividad a patadas.

Hemos aprendido mucho, yo el primero.

Aupa zuek!

 

Herramientas web 2.0: Licencia para innovar

Durante las pasadas dos últimas semanas en el Módulo D del curso AukeraRTIC, titulado “Diez herramientas imprescindibles para el proceso de enseñanza-parendizaje”, hemos realizado un verdadero maratón tecnológico en el que hemos trasteado con 10 recursos diferentes disponibles en Internet, que pueden servirnos para realizar innovaciones en la presentación de contenidos y la metodología de nuestras aulas.

El objetivo final de este módulo era pasar de forma transversal con un tema a modo de hilo conductor por todas las herramientas para acabar elaborando una secuencia de actividad entorno a una temática elegida por cada persona, empleando todas las herramientas propuestas.Al fin y al cabo ya que se iba a invertir tiempo y esfuerzo, que menos que crear algo que pudiéramos emplear en el aula, no?

Ya desde la presentación, hemos aplicado una de ellas llamada Voki para introducirnos al grupo y en el primer bloque del módulo sobre la edición de recursos hemos trabajado para completar un muro personalizado Padlet con diferentes herramientas: edición de fotos (Pickmokey), creación de nubes de palabras (Tagxedo), edición de audio (Audacity) y línea del tiempo (Timetoast).

Una vez haber calentado motores nos adentramos en el segundo bloque, secuencia de actividad, donde cada persona ha configurado con la herramienta Mindomo un mapa conceptual interactivo (incluyendo un prezi y un videotutorial realizado con Screencast-o-matic) presentando los conceptos y las actividades generadas haciendo uso de los elementos propuestos.

Finalmente, la actividad de recopilación consistía en realizar un Symbaloo donde se recogieran los enlaces de las herramientas que nos han servido para configurar las tareas del curso, para tenerlo todo a mano y poder empezar a configurar nuestro PLE. Y todo esto en 10 días, no es increíble?. No puedo sino agradecer a todo el mundo su actitud proactiva ante mis propuestas, las ganas echadas al módulo y la buena honda generada en todo momento.

Este módulo ha sido una contrarreloj pero la energía de las y los participantes ha hecho posible no solo que emplearan las herramientas sino que se pudieran aplicar a su realidad del día a día en el aula de una forma significativa y pertinente. El ritmo ha sido frenético, el trabajo intenso pero desde luego me voy con la sensación de tiempo aprovechado y de resultados exquisitos..la innovación es posible, y para muestra un botón:

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Padlet sobre “The great war” de Hegoi Urcelay

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Padlet sobre “Figuras planas: Triángulos” de Yolanda Jodra

Captura de pantalla 2015-03-09 a la(s) 02.01.57

Padlet sobre “New York” de Julen Rojo

Captura de pantalla 2015-03-09 a la(s) 02.10.17

Mindomo sobre “La contrapublicidad” de Garbiñe Larralde

Captura de pantalla 2015-03-09 a la(s) 02.04.51

Mindomo sobre “Electronics 3ºESO” de Nerea Martinez de Arrieta

Captura de pantalla 2015-03-09 a la(s) 02.13.06

Mindomo sobre “Energy and its transformation”de Iratxe Orokieta