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Redes sociales, educación y evolución #auKEraRTIC

articulorticHace unas semanas estuve leyendo en la revista Scientific American un curioso artículo que realizaba un paralelismo bastante original entre la actual explosión de la redes sociales empresariales y la explosión evolutiva que tuvo lugar en el período Cámbrico de nuestro planeta, que tuvo lugar entre hace 540 y 480 millones de años.

El período Cámbrico se caracterizó por la aparición de una enorme diversidad de formas de vida en el planeta y la adaptación al entorno mediante el desarrollo de nuevas estrategias para la depredación y la supervivencia, nunca vistas hasta ese momento. Existen muchas teorías sobre por qué se dio lugar a esta diversidad, pero una de las más nuevas y que va cobrando fuerza pone de manifiesto la importancia de la luz: en ese período la atmósfera y los océanos se fueron volviendo más transparentes. La luz directa del sol comenzó a llegar a los lugares en los que se desarrollaba la vida, que hasta el momento se habían caracterizado por la penumbra, y los seres que allí habitaban desarrollaron unos novedosos órganos que les permitieron explotar esa nueva situación: los ojos. Algunos los usaron para encontrar presas, y otros, para defenderse de los depredadores.

Siendo solo una teoría es, cuando menos, bastante interesante, y permite establecer una curiosa relación con el mundo empresarial de hoy en día: hasta hace poco, las empresas e instituciones eran entes opacos, pero la aparición de las redes sociales las ha convertido en entornos transparentes en los que la información y la filosofía empresarial se hacen visibles a un mundo que va desarrollando nuevas herramientas para explotar esa nueva fuente de conocimiento. Las empresas tendrán, por lo tanto, que evolucionar, desarrollando nuevos órganos que les permitan explotar esa nueva transparencia del entorno y asegurar así su supervivencia.

Y es precisamente sobre redes sociales en nuestro entorno, la educación, sobre lo que hemos estado trabajando en uno de los bloques del curso “Especialista en Aprendizaje y Tecnología en Educación”, en el que guiados por @arantxasdm hemos ido reflexionando sobre la importancia de la monitorización de la presencia de nuestros colegios en las redes sociales, cómo desarrollar una estrategia de comunicación adecuada en las mismas, qué recursos humanos son necesarios y qué herramientas son las más adecuadas para realizar esta labor de manera eficiente.

Cada vez es más habitual encontrar a los colegios de nuestro entorno en Facebook, Twitter, Google+, Youtube y un largo etcétera. Cada una de estas redes sociales tiene un diferente público objetivo y distintas normas de participación que es necesario tener en cuenta: no es lo mismo los 140 caracteres de Twitter que la falta de esta limitación de Facebook, o el rendimiento que podremos sacar a Google+ en lo referente a posicionamiento de nuestro centro en buscadores.

En este viaje hemos ido conociendo cómo usar de manera eficiente las alertas de Google, cómo automatizar la monitorización con Mention o cómo realizar una gestión eficiente de nuestra identidad digital con Hootsuite. Pero no nos hemos quedado solo en el nivel técnico, sino que también hemos reflexionado sobre cuál es nuestro público objetivo, qué es lo que queremos comunicar y cómo vamos a revisar el impacto de nuestra presencia en este entorno virtual.

Pero esto no es todo… esta reflexión sobre las redes sociales es solo un bloque dentro de un curso más amplio, en el que integrantes de diferentes colegios de la red Kristau Eskola estamos reflexionando sobre la importancia de aunar tecnología y metodologías pedagógicas, de gestión y de comunicación en los colegios en los que trabajamos. Algunos desde nuestro perfil de coordinadores tecnológicos, otros desde la docencia y otros desde la dirección.

Está claro que hacen falta formación, recursos y ganas de hacer bien las cosas. Nosotros, desde nuestros diversos perfiles, iremos aportando poco a poco nuestro granito de arena para conseguir que nuestros colegios aprovechen ese nuevo entorno de transparencia para evolucionar, y seamos capaces de dar a la sociedad todo aquello que nos demanda para ofrecer a nuestro alumnado una correcta formación y educación, compartiendo nuestro modo de trabajar y mostrando al mundo todo aquello que hacemos bien, para adaptarnos a este entorno cambiante y para crear redes que nos permitan avanzar juntos en dicho camino.

Jorge García Ochoa de Aspuru @bardok. Coordinador TIC y profesor de Bachillerato en el colegio El Salvador Maristas Ikastetxea de Bilbao.

El modelo está agotado, pero nosotros no

boringEstamos viviendo unas semanas “moviditas” a cuenta del cambio metodológico en las aulas. La noticia de la adopción de la metodología PBL como eje de rotación de su proyecto educativo por parte de los Jesuitas catalanes ha dejado titulares más o menos sensacionalistas en la prensa y la boca abierta en los rostros de muchos docentes, el mío incluido.

Además de ser un arma comercial muy potente lo importante es la reflexión anterior a la decisión: el modelo pedagógico “tradicional” está agotado.

El modelo “tradicional” del SXX se basa en la transmisión de conocimientos de los profesores a los alumnos y en los libros como contenedores de sabiduría. Para entrenar se utilizan los ejercicios y para demostrar y  evaluar los conocimientos, los exámenes.

Bien entraditos en el SXXI nos estamos dando cuenta que este modelo hace aguas por todas partes:

  • Internet es infinitamente más flexible y amplio que una mochila de libros, y no sólo en cantidad.
  • Si lo que buscamos es que nuestros alumnos sean competentes es muchísimo más educativo utilizar metodologías activas, es decir, aprender haciendo.
  • Las tecnologías en general amplifican y posibilitan estas metodologías de manera sencilla: son un aliado en toda regla.
  • Nuestros alumnos necesitan iniciativa, acción y vivencias cercanas y conectadas a su realidad que les emocionen y motiven.
  • Las asignaturas y horarios son compartimentos estancos. La vida real no es así y nos estamos dando cuenta que el aprendizaje informal cada vez tiene más peso.

La metodología PBL trata de dar respuesta en alguna medida a esta situación. No es la pócima milagrosa que nos va a solucionar todos los problemas. Es cierto que en determinadas edades o entornos puede resultar dirigista pero no menos cierto es que en otras es preferible marcar un poco el camino. También depende del diseño de la actividad: hay algunos diseños que son mucho más abiertos que otros.

En el curso “Especialista en Aprendizaje y Tecnología en Educación” que ha organizado Kristau Eskola hemos trabajado esta metodología en bloque titulado “Aprendizaje basado en proyectos y Moodle”. Como puede abstraerse del título, hemos utilizado Moodle para montar los PBL.

Moodle

Hay infinidad de herramientas que sirven para montar un PBL: blogs, páginas web… algunas muy sencillas y otras muy potentes como Moodle. Es ideal como “campamento base” pero no sirve para todo y por ello desde ella podemos redirigir a otras actividades externas a Moodle.

Otra razón son las herramientas de evaluación que trae de serie en especial las rúbricas y las insignias. En este curso por motivos de tiempo no hemos podido profundizar en estas herramientas, tal vez en otra reedición ampliada…

Es curso ha sido fantástico, sobre todo por las personas que han participado. La actividad principal del curso se ha centrado en el diseño de un PBL y su correspondiente implantación en Moodle. En vez de individualmente pensamos que hacerlo por parejas podría enriquecer la actividad y visto los resultados me atrevo a decir que así ha sido.

Estos son los enunciados de algunos proyectos:

  • Vuestro barrio ha vaciado recientemente un local que utilizaba el ayuntamiento para almacenar documentación, algo innecesario actualmente tras la digitalización de los archivos. El concejal de juventud ha decidido sacarlo a concurso, de manera gratuita, al grupo de jóvenes que se constituya en asociación y ofrezca el proyecto más interesante para el barrio. (Rubén Huidobro y Javier Alonso)
  • Tus aitas acaban de comprar un terreno para construir una vivienda y el diseño que ha hecho el arquitecto no les acaba de convencer. Tú quieres poner en práctica todo lo aprendido hasta ese momento en el colegio y te prestas a realizar un proyecto y una construcción a escala de la casa acorde con vuestros gustos. (Ignacio Gómez y Pedro Frontela)
  • Supongamos que son las fiestas de tu barrio. Vamos a realizar dentro del aula un concurso entre los carteles de las fiestas que hagáis. El cartel ganador, obtendrá un bono de 50 € para gastar en los establecimientos que patrocinen las fiestas de ese barrio. (Gorka Urmeneta y Begoña Gonzalez)
  • Aukeramount Pictures, productora cinematográfica interesada en nuevos proyectos del 7º arte, quiere realizar una nueva versión para la gran pantalla  de la célebre obra de teatro de Federico García Lorca “La casa de Bernarda Alba”. Algún desalmado ha hecho llegar a los oídos de los productores que vosotros sois las persona idóneas para hacer un nuevo diseño de la casa, para modernizar la obra. ¿Qué podrías proponer? (Martxeli Mugica y Salva Ayuso)
  • Tienes una Play Station 3. Has visto por internet que puedes conseguir una de segunda mano por 250 €; pero entre tú y tu hermano sumáis 180 €. Se lo comentas a tus padres y te contestan: “Muy bien. Es cosa vuestra. Pero nosotros  no os damos un euro. Es un capricho…” ¿Que haces? (Chento Blazquez y Javier Calonge)

Como podéis comprobar, creatividad a patadas.

Hemos aprendido mucho, yo el primero.

Aupa zuek!